ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ В АКАДЕМІЧНОМУ СЕРЕДОВИЩІ: МОЖЛИВІСТЬ ЧИ ВИКЛИК?

Анотація

Останніми роками стрімкий розвиток штучного інтелекту (ШІ) справив глибокий і трансформаційний вплив на широкий спектр сфер, зокрема на освіту та наукові дослідження. Як головне середовище для створення, обміну та збереження знань, академічна спільнота опинилася на передовій цієї технологічної трансформації. ШІ створює для закладів вищої освіти подвійну реальність: з одного боку, відкриваються безпрецедентні можливості для інновацій та підвищення ефективності, з іншого постають складні етичні, педагогічні та організаційні виклики.

Метою цієї статті є аналіз багатовимірного впливу ШІ на вищу освіту, з особливим акцентом на зміну ролі викладача. Хоча чимало досліджень уже розглядали застосування ШІ в системах управління навчанням, автоматизованому оцінюванні та аналізі наукових даних, ця робота приділяє особливу увагу саме людському аспекту тому, як академічні працівники реагують на впровадження ШІ у викладацьку та наукову діяльність.

Через аналітичний огляд у статті висвітлюються як переваги, так і ризики, пов’язані із застосуванням ШІ в академічному середовищі. З одного боку, ШІ може сприяти персоналізації навчання, автоматизації рутинних адміністративних завдань і покращенню доступу до освітніх ресурсів. Такі досягнення можуть суттєво підвищити продуктивність і підтримати інклюзивні освітні практики. З іншого боку, зростаюча залежність від ШІ викликає серйозне занепокоєння щодо академічної доброчесності, захисту даних, алгоритмічної упередженості та потенційної втрати кваліфікації викладачів.

У статті підкреслюється нагальна потреба у чітких інституційних стратегіях, які включають професійний розвиток викладачів, етичні керівні принципи щодо використання ШІ та інвестиції в цифрову інфраструктуру. Без таких заходів інтеграція ШІ може призвести до фрагментації та нерівності в системі вищої освіти. Викладачі мають не лише адаптуватися до технологічних змін, а й активно формувати дискурс навколо відповідального й осмисленого використання ШІ в освіті.

У підсумку, хоча ШІ, без сумніву, має трансформаційний потенціал для академічної сфери, його успішне й етичне впровадження залежить від збалансованого підходу — такого, що поєднує інновації з непорушними принципами академічної свободи, критичного мислення та орієнтованого на людину навчання.