ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ МОДЕЛІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ВИКЛАДАННЯ БАДМІНТОНУ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті актуалізовано проблему професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до викладання бадмінтону в закладах загальної середньої освіти в умовах модернізації вищої педагогічної освіти та реформування шкільної фізкультурної освіти. Мета статті полягає у розкритті концептуальних засад, структури та змісту структурно-функціональної моделі професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до викладання бадмінтону в закладах загальної середньої освіти. Методи дослідження: теоретичні – аналіз, синтез, порівняння, узагальнення та систематизація наукових джерел, нормативно-правових документів і освітньо-професійних програм; моделювання – для проєктування структурнофункціональної моделі професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Наукова новизна дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та розробленні структурно-функціональної моделі професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до викладання бадмінтону в закладах загальної середньої освіти, яка забезпечує інтеграцію теоретичної, методичної та практичної складових, застосування освітніх і цифрових технологій та орієнтує освітній процес на формування мотиваційного, когнітивного, праксеологічного компонентів професійної готовності майбутніх учителів фізичної культури до викладання бадмінтону. Визначено її концептуальні засади, структуру, зміст і взаємозв'язки між структурними компонентами. Модель складається з цільового, методологічного, змістового, організаційно-процесуального та діагностично-результативного блоків, які функціонують як цілісна педагогічна система. Практичне значення одержаних результатів полягає в можливості використання запропонованої моделі під час модернізації освітньо-професійних програм підготовки майбутніх учителів фізичної культури, розроблення навчальнометодичного забезпечення освітніх компонентів, удосконалення змісту дисциплін спортивно-педагогічного циклу, організації педагогічної практики, спеціальних курсів і тренінгів, а також у системі післядипломної педагогічної освіти.