Підготовка майбутніх вчителів до викладання англійської мови в онлайн-форматі в умовах невизначеності

Анотація

Стаття присвячена дослідженню ефективності цілеспрямованої підготовки майбутніх вчителів англійської мови до викладання в онлайн-форматі в умовах невизначеності, характерних для сучасної України під час повномасштабного вторгнення, коли онлайн-навчання трансформувалося з кризового резерву на нормалізовану педагогічну практику. Дослідження використовує змішану методологію. У дослідженні взяли участь 48 студентів двох різних освітніх програм з викладання англійської мови Карпатського національного університету імені Василя Стефаника: 27 студентів спеціальності «Англійська мова та література і друга іноземна мова» та 21 студент спеціальності «Середня освіта (англійська мова та зарубіжна література)». Інструмент дослідження включав 25 запитань для оцінки готовності до онлайн-викладання за п'ятьма категоріями з використанням п'ятибальної шкали Лікерта: технічна компетентність, методична готовність, розуміння специфіки онлайн-навчання, впевненість у власних здібностях та готовність до роботи в умовах невизначеності. Анкетування проводилося тричі: до початку курсу, в середині та після завершення курсу. Додаткові дані збиралися через практичні завдання з розробки уроків, спостереження в аудиторії, поздовжні рефлексивні есе та фокус-групові дискусії. Результати показали значне покращення за всіма вимірами готовності: технічна компетентність (з 2,3 до 4,1), методична готовність (з 2,1 до 4,3), розуміння специфіки онлайн-навчання (з 2,4 до 4,5), впевненість у власних здібностях (з 2,2 до 4,0) і готовність до роботи в умовах невизначеності (з 2,6 до 4,2). Усі покращення є статистично значущими (p<0,001) з великими розмірами ефекту (d Коена в діапазоні від 1,83 до 2,87). Якісний аналіз рефлексивних есе виявив фундаментальну трансформацію — від сприйняття онлайн-викладання як спрощеної транспозиції традиційних методів до визнання його окремим педагогічним підходом, що потребує спеціалізованих компетентностей. Дослідження підтверджує ефективність систематичної курсової підготовки до онлайн-викладання англійської мови та надає науково обґрунтовані рекомендації для програм педагогічної освіти, що функціонують в умовах тривалих порушень освітнього процесу.