ПОГЛЯДИ ЛЯН ЦІЧАО НА РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В КИТАЇ

Анотація

У статті розглядаються історичний та філософський розвиток педагогічної освіти в Китаї з акцентом на внеску Лян Цічао. Вона починається з наголошення на давній традиції пошанування освіти в Китаї: від стародавніх учень до сучасних реформ, підкреслено новаторську діяльність таких мислителів і педагогів, як Конг Цю та Хан Гуй. Однак саме Лян Цічао наприкінці династії Цін уперше офіційно започаткував підготовку вчителів. Його публікація 1896 року «Про підготовку вчителів» заклала основу для створення педагогічних коледжів у Китаї, у ній увиразнено як недоліки чинної системи, так і необхідність реформ для підвищення якості освіти. Ця реформа, зумовлена патріотизмом Лян Цічао і його прагненням зміцнити Китай, була спрямована на підвищення кваліфікації вчителів і впровадження моральних та інтелектуальних цінностей у підготовку педагогів. У статті також докладно розглядається педагогічна філософія Ляна Цічао, підкреслено його бачення спеціалізованої багаторівневої системи педагогічної освіти. Учений запропонував комплексну трирівневу структуру освіти, що включала нормальні педагогічні школи, вищі педагогічні школи та університети для підготовки вчителів. Розкрито важливість якості освіти вчителів та необхідності адаптуватися до змінюваних потреб суспільства. Наголошено на концепції «нових людей» та поєднанні традиційних китайських цінностей і західних ідеалів, спрямованих на виховання покоління всебічно розвинених, морально стійких громадян, здатних сприяти національному прогресу. У статті проаналізовано ідеї вченого щодо навчальної програми для педагогічних закладів, що поєднували китайські й західні освітні практики, Лян Цічао виступав за програму, що включала класичні китайські знання, західну наукову освіту та практичні методи викладання. Виокремлено ідеї Ляна Цічао щодо необхідності виховання індивідуальності в учнів, стимулювання критичного мислення, взаємозв’язку освіти із потребами суспільства, новаторські погляди на підготовку вчителів, що стали значним поштовхом для розвитку педагогічної освіти в Китаї.