Мотивація до вивчення другої мови: досвід опанування німецької мови у швейцарських школах учнями початкової школи, вимушено переміщеними з України

Анотація

Спираючись на масштабні дослідження мотивації до вивчення другої мови, а також на основі лонгітюдного дослідження сприйняття дітьми, вимушено переміщеними з України, швейцарської початкової школи та досвіду опанування ними німецької мови як другої, авторка досліджує соціально-контекстуальні фактори, які відіграють значну роль у формуванні мотивації дітей – біженців з України до вивчення німецької мови на початкових етапах їхнього навчання у швейцарських школах. Дослідження, проведене в рамках якісної методології, виявило численні фактори, що впливають на мотивацію дітей-біженців до вивчення другої мови в контексті німецько-швейцарської диглосії в школах німецькомовної Швейцарії. Ґрунтуючись на реляційному підході до мотивації «людина в контексті», автор зосереджується на тому, як окремі учні сприймають контекст навчання та свій досвід вивчення другої мови, а також як їхнє сприйняття та взаємодія з навчальним середовищем другої мови впливають на їхню мотивацію та навчальну поведінку під час вивчення німецької мови на початковому етапі розміщення у школах країни, що їх прийняла. Дані, отримані за допомогою напівструктурованих інтерв'ю з вимушено переміщеними дітьми та їхніми батьками, контекстуалізуються за допомогою спостережень за дітьми в класі в різних навчальних умовах, що надає авторці змогу зосередитися на контексті навчання в класі та контекстуально обумовленій мотивації, тоді як дані поздовжнього дослідження уможливлюють розгляд мотиваційних змін із часом. Численні мотиваційні впливи, індуктивно отримані з даних, згруповані в чотири основні категорії: середовище вивчення другої мови, методи вивчення другої мови, стосунки з однолітками та участь батьків. Якісний контент-аналіз даних показує, що вплив середовища, в якому вивчається друга мова, та груп однолітків є найсильнішими порівняно з іншими факторами, що впливають на учнів, і варіюється упродовж дослідження. Дослідження також підтверджує важливість успішної адаптації дітей-біженців до двомовного шкільного середовища країни, що їх приймає, для розвитку мотивації до вивчення другої мови.