РЕАЛІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Анотація

У статті акцентовано на організації освітнього процесу в початковій школі на засадах діяльнісного підходу. Визначено, що діяльність формує особистість та визначає її подальшу траєкторію розвитку. Розкрито феномен діяльності й історичні джерела становлення діяльнісного підходу в освіті. Проаналізовано актуальні наукові джерела з проблеми. Встановлено, що реформаційні зміни в початковій освіті зумовили необхідність переосмислення змісту, форм і методів навчання молодших школярів, істотно вплинули на вибір нових наукових підходів, пріоритетне місце серед яких посідають компетентісний, діяльнісний, особистісно орієнтований та інтегративний. Схарактеризовано зміни в освіті впродовж останніх років, виокремлено основні напрями, мету, завдання Нової української школи. Зауважено, що оновлення освітнього процесу на засадах діяльнісного підходу полягає в переорієнтації мети і завдань освіти, торкається складників системи шкільної освіти; зміст навчання становить не встановлена система знань, а система дій, які забезпечують їх засвоєння. Доведено, що діяльнісний підхід – це спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувача, удосконалення вміння використання теоретичних знань на практиці, формування навичок командної роботи, інтеграція в соціумі й самореалізація, підвищення інтересу до навчання, самоосвіти, прищеплення прагнення подальшого свого розвитку. Виокремлено психолого-педагогічні засади й головні принципи діяльнісного підходу в початковій освіті в контексті Нової української школи. Зауважено, що діяльнісний підхід є наскрізний у сучасній освіті та спрямований на розвиток умінь і навичок особистості, уміле використання набутих знань на практиці, підвищення ефективності адаптації особистості в соціумі, самореалізацію, формування готовності до колективної діяльності й самоосвіти.