STEM-ПІДХІД У МЕТОДИЧНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ

Анотація

У статті досліджено можливості використання STEM-підходу у методичній підготовці майбутніх учителів початкової школи до навчання математики. Обґрунтовано актуальність модернізації професійної підготовки педагогів відповідно до вимог Нової української школи, цифрової трансформації освіти та розвитку компетентнісного навчання. Проаналізовано сучасні наукові підходи до трактування STEM-освіти, визначено роль математики як інтеграційної основи STEM-навчання та охарактеризовано міжнародний досвід підготовки майбутніх учителів до використання інтегрованих освітніх технологій. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування можливостей STEM-підходу у методичній підготовці майбутніх учителів початкової школи до навчання математики та визначення основних напрямів його реалізації в освітньому процесі закладів вищої освіти. Методологічну основу дослідження становлять аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, порівняльно-педагогічний та структурно-логічний методи, що дали змогу дослідити сучасні підходи до STEM-освіти, узагальнити вітчизняний і зарубіжний досвід професійної підготовки майбутніх учителів та обґрунтувати авторську модель методичної підготовки. У роботі визначено професійні компетентності майбутнього вчителя, що формуються засобами STEMпідходу, охарактеризовано методичні інструменти його реалізації, зокрема STEM-проєкти, дослідницькі завдання, математичне моделювання, кейс-метод, проблемне навчання, цифрові технології та генеративний штучний інтелект. Розроблено авторську модель методичної підготовки майбутніх учителів початкової школи до навчання математики на засадах STEM, яка охоплює концептуальні положення, педагогічні умови, етапи професійної підготовки, критерії сформованості методичної готовності та очікувані результати. Запропоновано приклади STEM-завдань, навчальних проєктів і практичних видів діяльності, спрямованих на формування методико-математичної, дослідницької, цифрової та проєктувальної компетентностей майбутніх педагогів. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання запропонованої моделі, методичних рекомендацій і практичних завдань під час удосконалення освітніх програм підготовки майбутніх учителів початкової школи та викладання методики навчання математики у закладах вищої освіти.