СУЧАСНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ В ПРОФЕСІЙНІЙ І ВИЩІЙ ОСВІТІ: ПРОБЛЕМА ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМАТИЗАЦІЇ

Анотація

У статті досліджено проблему функціональної систематизації сучасних методів навчання в професійній та вищій освіті. Встановлено, що наявні класифікації ґрунтуються на різних критеріях – рівні активності здобувачів, характері пізнавальної діяльності, технологічній основі, формах організації навчання, що ускладнює розмежування методів, освітніх технологій, цифрових засобів і форм організації навчання. Розроблено авторську функціональну систематизацію сучасних методів за домінантним механізмом діяльності здобувача освіти з виокремленням чотирьох груп: проблемно-аналітичних, імітаційно-діяльнісних, проєктно-продуктивних і інтерактивно-комунікативних. Обґрунтовано їх функціональні характеристики та специфіку реалізації у професійній і вищій освіті. Цифровізацію визначено як наскрізний чинник модифікації дидактичних можливостей методів, а цифрові технології – як засоби їх реалізації, що не утворюють самостійної класифікаційної групи. Сформовано порівняльну матрицю реалізації сучасних методів навчання за домінантною навчальною дією, характером професійно орієнтованого завдання, рівнем самостійності здобувача, цифровою підтримкою та очікуваним освітнім результатом. Встановлено, що специфіка реалізації методів у професійній та вищій освіті визначається характером і складністю професійно орієнтованих завдань, рівнем автономності здобувача та очікуваними результатами його діяльності. Доведено, що функціональна систематизація забезпечує впорядкування сучасного методичного інструментарію за єдиною дидактичною основою та створює підґрунтя для обґрунтованого добору методів відповідно до цілей, змісту й очікуваних результатів навчання.