ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ВИКЛАДАННІ ДИСЦИПЛІН МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОГО ЦИКЛУ

Анотація

У статті розглянуто особливості підготовки майбутніх фахівців до ефективного використання цифрових технологій у процесі викладання дисциплін мовно-літературного циклу. Проаналізовано роль цифрової компетентності педагогів, визначено виклики та перспективи впровадження освітніх інновацій. Схарактеризовано європейську Рамку цифрової компетентності (DigComp 2.0), погляди українських учених на зміст поняття «цифрова компетентність» тощо. Запропоновано практичні приклади цифрових інструментів і методів, які підвищують результативність навчання дисциплін мовно-літературного циклу в закладах вищої освіти. Зроблено висновок, що підготовка майбутніх фахівців до використання цифрових технологій у викладанні дисциплін мовно-літературного циклу є важливим чинником модернізації системи української передвищої і вищої освіти. Системна підготовка майбутніх педагогів уможливлює формувати в них сучасну цифрову педагогічну компетентність, що є необхідною умовою професійного зростання за умов інформаційного суспільства. Цифрова компетентність майбутнього фахівця охоплює вміння працювати з цифровими ресурсами та сервісами; здатність створювати й адаптувати електронні освітні матеріали; навички організації онлайн- та змішаного навчання; готовність застосовувати цифрові інструменти для оцінювання, комунікації та співпраці. Під час використання ІТ на уроках мовно-літературного циклу в НУШ важливо дотримуватися низки організаційно-педагогічних умов. Особливу увагу варто приділяти розвитку комунікативної активності учнів, формуванню українськомовної особистості, зокрема дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб. Важливими є також уміння критично оцінювати інформацію з інтернету, створювати мовноекологічне середовище та сприяти підвищенню ІКТ-культури й мовної грамотності батьків. Наведено приклади методів і форм використання ІТ у професійній підготовці майбутніх учителів.