ПРО ВСТАНОВЛЕННЯ БАЛАНСУ КОНТИНУАЛЬНОЇ ТА ДИСКРЕТНОЇ СКЛАДОВИХ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ МАТЕМАТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.15330/obrii.62.2.10-19Ключові слова:
: дискретна математика; шкільний курс математики; теорія графів; комбінаторика; алгоритмічне мисленняАнотація
У статті досліджено проблему балансу між континуальною (неперервною) та дискретною складовими шкільної математичної освіти. На основі аналізу українських і зарубіжних освітніх програм обґрунтовано необхідність посилення дискретної складової курсу математики. Запропоновано розглядати її через три наскрізні змістові лінії: теорію графів, комбінаторику та алгоритми, дискретні процеси й кодування. Показано можливості їх поетапного впровадження у 5−11 класах для розвитку логічного, структурного та алгоритмічного мислення учнів, наведено приклади навчальних задач.
