ПРОФЕСІЙНА НЕОБХІДНІСТЬ ЧИ ОСОБИСТИЙ ВИКЛИК? АКТУАЛЬНІСТЬ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ПЕДАГОГАМИ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ УКАЗУ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ 2026 РОКУ
DOI:
https://doi.org/10.15330/obrii.61.2.93-99Ключові слова:
дошкільна освіта, англійська мова; професійна компетентність педагога, мовна підготовка; реформування освіти; мотивація педагогів; опитування педагогів, Указ Президента України 2026 рокуАнотація
У статті проаналізовано професійну необхідність та особистісні виклики, з якими стикаються педагоги закладів дошкільної освіти України у процесі опанування англійської мови в контексті впровадження Указу Президента України 2026 року. Розкрито нормативно-правові засади реформування мовної підготовки педагогів, висвітлено ключові положення державних документів і програм щодо запровадження англійської мови в дошкіллі. Проаналізовано сучасні наукові та медійні джерела, що стосуються особливостей навчання англійської мови дорослими.
Подано результати емпіричного дослідження, проведеного серед вихователів ЗДО різних регіонів України, яке дозволило визначити рівень їхньої готовності, мотивації, труднощів та ставлення до майбутніх змін; обґрунтовано умови, що сприятимуть успішності реформ: забезпечення педагогів якісними ресурсами, методичною та організаційною підтримкою, створення можливостей для підвищення кваліфікації.
Зроблено висновок, що вивчення англійської мови педагогами є водночас професійною вимогою та значущим особистісним викликом, який здатен трансформуватися у ресурс професійного зростання за належної системної підтримки.
